Delamont, S. 1984. Interacción didáctica. Colección Diálogos en educación, nº 17. Madrid: Cincel.
Modelos de comunicación verbal y no verbal, y conjunto de pautas de tipos de intercambio social que tienen lugar dentro del aula. El concepto de interacción está ligado a los estudios de la psicología evolutiva y la psicología social, que explican el desarrollo intelectual y cognitivo del individuo en función de las relaciones que este establece con el “otro”, es decir, con otros individuos y con el medio. Los procesos de interacción están íntimamente relacionados con los de socialización, que tratan de aquellos cambios que tienen lugar en el individuo como resultado de la interacción/relación con los demás a medida que va madurando. Los procesos de socialización evolucionan paralelamente a los procesos de desarrollo cognitivo, es decir, la cognición tiene su origen en el intercambio social, mediante el cual los niños aprenden a controlar sus propios procesos cognitivos.
Al igual que el resto de los contextos sociales, el estudio de la interacción en el aula es de gran importancia dado que el aula es un marco en el que se establece un amplio abanico de relaciones sociales entre todos sus componentes (discente-discente, docente-discente), lo cual repercute en el proceso de aprendizaje. Este hecho es especialmente relevante en el aprendizaje de lenguas: la interacción con los demás y con el medio constituye la base para la adquisición tanto de la L1 como de la L2, y propicia la buena o mala predisposición del alumno con respecto al aprendizaje.
La interacción en el aula se ha estudiado mediante métodos de observación y clasificación de las distintas conductas verbales y no verbales que se dan en ese contexto. Estos estudios tienen por objetivo determinar el papel de los procesos de interacción social en las distintas situaciones de aprendizaje.
El estudio de la interacción en el aula puede ser una parte importante en la investigación sobre el discurso de aula, el habla del profesor y la adquisición de segundas lenguas en general.
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Bibliografía:
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